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英语教学中的素质教育

英语教学中的素质教育 成都市双流县棠湖中学 刘晓燕 7月25日 随着新世纪的到来,我国“入世”屈指可待,社会主义崐现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国崐的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”, 英语教学中的素质教育 。崐而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心崐的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃崐过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人崐才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质崐教育。 一、注重德育教育,提高思...

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关于教师的角色

 在教学过程中,教师起着非常重要的作用, 关于教师的角色 。随着新课程改革的深入,世界各国都从不同层次不同侧面对教师提出更高的要求。教师的职责,决不再仅仅是“教书育人”,那么,教师究竟应该担任哪些方面的角色呢?  传统的说法中,把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“人梯”、“铺路石”,这些无疑是对教师甘愿默默传授知识不求名利不求回报的奉献精神的赞颂,但是这些说法是否非常贴切呢?“春蚕到死丝方尽”、“蜡矩成灰泪始干”,春蚕、蜡烛充其量在一方小小的天地里吐丝、发光,受到的制限太多,其功能相当...

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浅谈现代教师良好心理素质的自我塑造

现代教师的心理素质是决定教育教学有效性的重要方面, 浅谈现代教师良好心理素质的自我塑造 。教师的品德素养,是在思想品德、政治素养、文化知识、教育教学技能等方面的自我改造和自我完善,并通过自觉的锻炼和培养所能达到的水平和程度。也就是说,教师的素质是在一定的社会环境下培养出来的,而这种社会环境是随着社会前进而不断发生变化的。去年,国家教育部出台的规模宏大的“面向二十一世纪教育振兴行动计划”中提出了“素质教育工程”,旨在提高全民族的整体素质,对提高现代教师素质,既有很强的现实针对性,...

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关于教师评价的思考

端正评估思想是做好教师评估工作的基本前提思想观念是人们行动的先导, 关于教师评价的思考 。   只有评估者确立正确的评估思想,才可能科学地设计和操作实施评估,才可能合理地处理和应用评估结果,从而充分发挥评估功能。就教 育评估而言,正确的评估思想应包括:①明确教师评估的目的与意义;②树立正确的评估功能观;③正确把握教师职业特点和教师评估的特点;④掌握教育评估的基本原则;⑤形成正确的教师观与质量观。这五方面构成对教师评估的全面评估思想。对“教师应该扮演一个什么样的角色”问题的回答...

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关于后进生转化工作的几点体会

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界, 关于后进生转化工作的几点体会 。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。后进...

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在班级管理中加强高中生心理健康教育

内容提要:心理健康是现代健康观念中非常重要的组成部分, 在班级管理中加强高中生心理健康教育 。当前,非常有必要加强高中生的心理健康教育,提高学生的心理素质。结合班主任工作和教育教学实践,本文就如何加强高中生的心理健康教育作了一些探讨和分析。如何根据学生的心理、生理发育特点,在不同阶段确定不同的心理健康教育主题;怎样加强自我调控,提高适应能力;怎样利用集体讲座、心理训练、心理咨询、主题班会等多种形式,把个案辅导和集体辅导相结合,不断提高学生的心理状态和素质,是本文分析的重点。...

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建构主义课程理论

建构主义的课程与教学论是从认知主义发展而来的,皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的思想对建构主义的形成具有重要的推动作用, 建构主义课程理论 。建构主义有多种流派,对教育产生重要影响的是认知建构主义与社会建构主义。1、以“知识建构”为基本理念的教育与课程哲学建构主义的教育哲学与课程哲学建立在一种非客观主义的认识论的基础上。这种认识论的基本假设是:——世界是客观存在的,但人作为认识主体对客观世界的反映,不是原封不动的。在对客观世界的认识过程中,人总是以其特有的经验和方式,对认识对象进行选...

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作文教学中尝试提高学生的主体参与意识

作文教学中尝试提高学生的主体参与意识 潘东辉     作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位, 作文教学中尝试提高学生的主体参与意识 。要真正实施素质教育,培养学生的、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确实确定学生在作文学习中的主体地位。    作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展...

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如何听课和评课

 听课、评课是教学研究的有效手段, 如何听课和评课 。在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而,在传统的教学理念中,教学被认为是传授知识的过程,教学过程往往成为以教师活动活动为主、“教师讲、学生听;教师说、学生记”的过程,所关注的是教师的教,从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习,通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解大...

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信息技术与课程整合有待优化

“信息技术与课程整合”有待优化 石狮市石光中学龚璇璇 [内容摘要]本文就近年来开展信息技术教育的经验进行总结,从对信息技术课开设后的效果及其作用没有得到真正发挥的原因进行剖析, 信息技术与课程整合有待优化 。首先是软件要素:1、学校对信息技术课增设的真正目的没有正确的认识,而导致信息技术课及教师的地位得不到进一步提升。2、学校对教育信息化工作没有一个整体规划,管理水平较差。再是提出几点硬件建设的建议:必须以优化、高效利用为原则,充分体现网络的最突出特点和优点。并充分考虑...

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